小编：▲ 小学名片因填写要求不正确引发争议。新闻/新闻概述需要填写“家长的专业知识或可用的社会资源”，
▲ 小学名片因填写要求不正确引发争议。图/总盘新闻 山西忻州长征小学（西校区）家校联系卡因需填写“家长专业领域或可利用社会资源”而引发争议。据潇湘晨报报道，争议出现后，学校表示将在近期推动家长校改选的筹备工作，意在吸引有能力、热情的家长代表参与校委会的组建。由于学校工作人员未能深刻领会和领会上级有关文件精神，且联系卡查询项目设计不足，立即停止了填卡和领取工作，并向全体家长诚挚道歉。当地教育部门也表示已启动i对此事进行调查。小学家庭与学校的合作应该是“在孩子们周围制造起义”，而不是“向家长寻求资源”。学校收集家长资源信息的初衷是可以搭建更好的家校合作平台，但明确将“社会资源”作为一项填写，对于公众标注学生家长的工作、权力和社会地位具有重要意义。从法律和监管的角度来看，这是越界的。早在2022年，教育部就曾发出通知称，“严禁收集学生家长的职务、收入信息，不得重复收集学生的相关信息”。我国个人信息保护信息还强调，个人工作、家庭状况等隐私信息的收集必须遵循“合法、正当、必要”的原则，且必须明确告知目的并取得同意。涉事学校未说明信息存储方式和使用限制，却以“家校共育”为名强行收集敏感信息，不仅违反了部门规定，还涉嫌侵犯公民隐私权。更令人担忧的是，这也是对股权权益的隐性损害。教育的本质是“教育无差别”，但当学校以“家校共育”的名义将家长的社会资源带到学校的视野时，必然会导致不同家庭背景的学生出现差异。这种基于家庭背景的“隐性分流”，运行在家庭公平的基本理念上。事实上，学生因父母的专业背景而受到区别对待的情况并不少见。这也是公众对“资源爆炸”特别敏感的原因。此类事件并不是孤立的。从家长群体成为“炫富群体”、“资源群体”的消息来看，在学校经常号召家长“捐款”的情况屡见不鲜的情况下，“争父母、争母亲”的现象已经以多种形式渗透到教育领域。健康的家校合作应该着眼于孩子健康成长的相互促进，而不是物质和社会资源的交换。涉事学校表示致歉声明称，“工作人员未能深入领会和理解上级有关文件的精神。”这一解释无疑反映了当前教育系统对公平理念的理解还很肤浅。，捍卫公平尤为重要。学校作为社会公平的调节者，必须坚持公平原则，而不是社会阶层固化论者的魔幻原则。如果每个孩子都能得到平等的照顾，而不是因为父母的“社会资源”而受到不同的对待。只有这样，“教育无差别”的教育理想才能真正实现。撰稿/徐刚（编）编辑/何锐/张彦军校对
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